意昂3平台在開展“今天如何做好大學老師”和“今天如何做好意昂3行政人員”征稿基礎上，結合教職工黨支部開展的“講道德📕、有品行”為主題的“兩學一做”學習教育🔣，於11月8日在全院教職工中開展“為人為師為學”交流大會。會上，教師們從不同角度、不同側面暢所欲言地談認識、談感想、談體會👩🏼‍🦲🌥。

侯建老師講到，“為師”即是要把教學工作放在首要位置，根據教學內容和學生特點設計好教學方式，利用好課上的每一分鐘；“為學”🤦🏽，要把學術研究和教學相結合，要遵守學術研究的規範和倫理😛；“為人”，作為一名教師，言行🈚️、品德、操守都要有自我要求,要對得起“教師”這個稱謂。

何力老師認為🏄🏽‍♂️，“為人”是三者中的重中之重，教師終有退休的一日🙋，但做人卻是一生的事情👮🏽。在國民道德兩極分化嚴重的今天💎，教師應該自覺向好的一極靠攏。“為學”不僅體現在教師個人榮譽獲得上🏺，也要體現傳承🪓🏄🏽‍♀️，我們教師需要幫助、指導更多學生更好地成長獲得榮譽，這與我們自己獲獎是同等重要甚至更為重要。

胡鴻高老師談了四點體會，認為做好為人為師為學就要正確處理好四個關系，首先，擺正個人和集體的關系。時刻要擺正自己和單位的關系🚣🏿‍♀️🪨，要以言傳身教引導學生🌺。第二，擺正個人與學生的關系✧。自己有一桶水，方能給學生一杯水，每位老師都要對得起考入意昂3的優秀生源，要抓住每一堂課，讓好材料都能鍛造成好鋼。第三🧘🏽‍♀️🫅，擺正個人與社會的關系。做好學校、社會交給的每一項任務，為社會的每一點法治進步盡一份力量。第四，擺正個人與同事的關系🧑🏼‍🎓。要把住做人的底線，處理好同事間的關系是一個很好的檢驗。

劉誌剛老師認為，為人為師為學的中心主題在於“為師”🔧，各種關系的調整與梳理都是圍繞“工作”這個主題展開的。在當前社會浮躁功利的社會中優秀畢業生從事科研事業比例很少的情況下♍️👈🏼，作為教師應該嘗試與學生多多交流、引導🦛，為學術界長期發展盡一份力量🤘🏿。作為教師應是“學高為師⌚️🤟，身正為範💒，學為人師，行為世範”16個字是教師職業道德的精髓體現。雖然從教的生活是清苦的👂🏽，但卻是快樂的。

馬忠法老師詳細談到自己從學生到教師人生過程中以及與師生校友接觸中，談了體會。他認為🤰，為人為師為學總結下來就是“責任”。責任能夠讓人產生敬畏心，能夠正確引導我們的行為。意昂3是我們每個人的™️🐄，需要我們用一言一行去塑造去呵護。教師都會老去，學生才是我們的未來，我們給予年輕人正面的東西越多，將來學生對社會，對學校乃至意昂3予以更多回饋📖。對學生負責，從小處說是對得起我們個人，對得起意昂3，從大處講🤵🏼‍♂️，則是對得起國家🏐、民族與社會👱🏽。

熊浩老師認為📐，現在的學生都處在焦慮之中，雖然非常優秀，但靈魂慌張🏄🏻。在中國的師生關系中，除了知識的傳道受業⏰，還應強調父子關系。教師在教育的同時，陪伴同樣重要。我喜歡跟學生一起吃午飯🧜🏼‍♂️★，傾聽學生說話，不僅可以給慌張的學生予以精神慰藉，也會像一面鏡子，回憶當年的自己，也幫助我重新定位現在的自己。

段厚省老師表示，一個人無論從事何種職業，都要勤勉敬業，都要作為自己的事業去對待。高校教師要在科研活動中不斷累積自己的學術功底，只有有了深厚的學術功底，才能以自己的學術專長教育和指導學生🧙🏻‍♂️6️⃣，也才能以自己的學術專長為國家和社會做出貢獻。高校教師最重要的修養就是做人要實🛑，無論工作的誠實還是做學問的誠實👷🏽，其根本都在於做人要誠實。

馬貴翔老師認為，中國的教師隊伍總體是可信賴的🥔，他們是兢兢業業忠於職守的🪘。但同時🫷🏿，改進不合理的教學科研管理製度，為教師為人為師為學創造良好的外部環境也應是教育改革的重心和當務之急👠。就教師本身來說🧌，不管壓力多大，底線原則不能突破，要對得起學生，對得起自己的良心；在教學內容方面應正確處理好傳授知識和培養學生思維方式的關系2️⃣；在教學方法的改進方面🌆，要堅持平等討論平等對話，避免居高臨下。

杜宇老師從如何做好一個研究生導師的角度談了想法以及建議。他認為🦶🏿，研究生指導是大學教師“為師”的一項重要工作🚤，然後如何帶研究生，如何進行有效的學術指導，往往沒有現成的經驗可供鑒戒。研究生的指導經驗通常僅來自於前輩、同事的指點傳授和學生的特點和需求。為了避免重復勞動和誤差🫢，建議教師同仁考慮通過系列講座或課程🙍，來對論文的選題、文獻搜索、學術綜述☦️、學術規範等問題，做出相對統一的講授或安排🧑🏽‍🔬。

汪明亮老師針對很多教師對承擔很多課程有點煩惱的情況表示教師要在教學科研工作中保持良好心態，最重要的便是崇尚學術熱愛教學👱🏽。當科研和教學變成了自己的愛好，便會踏踏實實的投入、鉆研，一切付出都變得簡單純粹🙊，外界的雜音便不再是幹擾心境的因素了💁🏽‍♀️🧏🏼。

季立剛老師講到👩🏻‍🚀🙍🏽，教師是一個始終伴隨青春🟩，但自己一直變老的職業，是一個非常有價值的職業。首先，教育應該是能夠教會學生獨立思考、獲取知識能力的，只有教給學生方法，才會讓他們有努力的方向；其次，與學生的交往應該是寬嚴相濟的，在課業上要嚴格，在生活中也要成為朋友；最後，法學是一個整體，要打破部門法的限製，多多開展學術合作。